Νεοελληνική Γλώσσα Α’ Γενικού Λυκείου
Το βιβλίο «Νεοελληνική Γλώσσα Α’ Γενικού Λυκείου» δημιουργήθηκε με στόχο να αποτελέσει έναν εύχρηστο, ελκυστικό και ταυτόχρονα αποτελεσματικό οδηγό για τη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος. Η διδακτική προσέγγιση έχει ως αφετηρία τις αρχές της επικοινωνιακής κειμενοκεντρικής διδασκαλίας, αξιοποιεί ποικιλία μονοτροπικών και πολυτροπικών κειμένων και σταδιακά εντάσσει βασικές αρχές του κριτικού γραμματισμού. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε στην εικονογράφηση του βιβλίου, ώστε να ανταποκρίνεται στα οπτικά ερεθίσματα των μαθητών/μαθητριών και να αποτελεί, όπου είναι εφικτό, οργανικό στοιχείο της διδασκαλίας.
Στον θεματικό πυρήνα του περιεχομένου του βιβλίου βρίσκονται οι έφηβοι. Οι επιμέρους ενότητες πραγματεύονται τη θέση και τις σχέσεις των εφήβων σε διαφορετικές πτυχές της καθημερινότητας και της ζωής τους γενικότερα.
Οι ενότητες είναι τέσσερις και διαιρούνται σε υποενότητες, με στόχο την καλύτερη και πιο οργανωμένη διαχείριση του υλικού. Κάθε υποενότητα δομείται με τέτοιο τρόπο, ώστε να είναι λειτουργική στην τάξη και εύληπτη από τους μαθητές και τις μαθήτριες.
Οι ενότητες 1 και 2 έχουν ως αφετηρία ένα κείμενο αφόρμησης, π.χ.τραγούδι, ζωγραφικός πίνακας, φωτογραφία, ηχητικό αρχείο (podcast) κ.λπ., το οποίο εισάγει στις έννοιες-θέματα που θα συζητηθούν. Συνοδεύεται από ερωτήσεις κατανόησης και παραγωγής προφορικού λόγου.
Στη συνέχεια, παρατίθενται επιλεγμένα κείμενα με δραστηριότητες για τα δομικά και τα γλωσσικά χαρακτηριστικά τους. Με τις δραστηριότητες αυτές οι μαθητές/μαθήτριες οδηγούνται στη βαθύτερη κατανόηση, ανάλυση και ερμηνεία των κειμένων.
Ακολουθούν οι δραστηριότητες αναγνωστικής ανταπόκρισης και δημιουργικής έκφρασης, οι οποίες αναδεικνύουν την επίδραση που μπορεί να έχει κάθε κείμενο στον/στην αναγνώστη/-στρια ενισχύοντας την προσπάθειά της/του να νοηματοδοτήσει εκ νέου τα κείμενα, με κριτική ματιά, και να παραγάγει ο ίδιος/η ίδια κείμενα αυθεντικά.
Οι δραστηριότητες συνοδεύονται από μια ευσύνοπτη καταγραφή και επαρκή ανάλυση των θεωρητικών στοιχείων που απαντώνται σε κάθε κείμενο. Τέλος, προτείνεται δίκτυο κειμένων για εξάσκηση, αποτίμηση / αυτοαξιολόγηση, το οποίο μπορεί να χρησιμοποιηθεί από τους/τις εκπαιδευτικούς αναστοχαστικά, ανάλογα με τις ανάγκες της τάξης.
Η ενότητα 3 συνδέεται με τη γλωσσική ταυτότητα των εφήβων ιδίως στην ψηφιακή εποχή και ακολουθεί τη δομή των παραπάνω ενοτήτων, χωρίς το δίκτυο κειμένων για εξάσκηση. Αντί αυτού, προτείνονται επιπλέον εργασίες και ενδεικτικές ερωτήσεις.
Η ενότητα 4 μελετά την αυτοβιογραφία ενός εφήβου μέσα από αποσπάσματα από το βιβλίο Στ’ αμπέλια του Στ. Ζουμπουλάκη. Ακολουθεί τη δομή των προηγούμενων ενοτήτων.
Κάθε ενότητα συνοδεύεται από παραπομπές σε συμπληρωματικό ψηφιακό υλικό, δηλαδή πολυμεσικά και ομόθεμα κείμενα, ερευνητικές εργασίες, ηχητικά αρχεία, εννοιολογικούς χάρτες, δραστηριότητες σύγκρισης κειμένων, δημιουργία ακουστικών βιβλίων (audiobooks) κ.ά., με τις αντίστοιχες δραστηριότητες κατανόησης, παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου, αναγνωστικής ανταπόκρισης και δημιουργικής έκφρασης.
