[5/7/2026]

Εκπαιδευτικές αλλαγές στην Ελλάδα (2021-2025): προκλήσεις, δεδομένα και κατευθύνσεις πολιτικής

Αιμιλιανός Ευαγγελινός, Περιφερειακός Επόπτης Ποιότητας Εκπαίδευσης Βορείου Αιγαίου, Σύμβουλος Εκπαίδευσης Πληροφορικής (ΠΕ86), Υποψήφιος Διδάκτορας, Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Η παρούσα μελέτη εξετάζει τις εκπαιδευτικές αλλαγές  στην Ελλάδα κατά την περίοδο 2021-2025, μέσα από μια μικτή προσέγγιση που συνδυάζει διεθνείς βάσεις δεδομένων (OECD/PISA, Eurostat, European Commission) με ποιοτική ανάλυση θεσμικών κειμένων, νόμων και εκπαιδευτικών πολιτικών. Στόχος είναι η αποτίμηση της αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών αλλαγών στη μάθηση, στην ισότητα πρόσβασης και στην οργάνωση του σχολικού συστήματος. Τα εμπειρικά ευρήματα δείχνουν σημαντική βελτίωση σε δείκτες ένταξης, όπως η πρόωρη εγκατάλειψη εκπαίδευσης, η οποία υποχώρησε στο 3,7%, καθώς και αυξημένη συμμετοχή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ωστόσο, οι επιδόσεις στην αξιολόγηση PISA παραμένουν χαμηλότερες από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ, γεγονός που υπογραμμίζει την ανάγκη για ενίσχυση βασικών δεξιοτήτων και μαθησιακών αποτελεσμάτων. Επιπλέον, η μάθηση στον χώρο εργασίας στην ΕΕΚ παραμένει περιορισμένη, ενώ οι δημογραφικές πιέσεις επιβαρύνουν την οργάνωση των σχολικών μονάδων. Η ανάλυση καταλήγει ότι οι εκπαιδευτικές αλλαγές έχουν δημιουργήσει σημαντικές δομικές προϋποθέσεις αλλαγής, αλλά η μακροχρόνια αποτελεσματικότητα προϋποθέτει συστηματική υποστήριξη της διδασκαλίας, επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών και στοχευμένες πολιτικές ποιότητας.

Λέξεις-κλειδιά: εκπαιδευτικές αλλαγές, PISA, επαγγελματική εκπαίδευση, εκπαιδευτική πολιτική, δεξιότητες, Ελλάδα.

Abstract

This study examines educational changes in Greece during the period 2021-2025, focusing on the effectiveness of structural and pedagogical interventions introduced in alignment with European Union and OECD frameworks. Using a mixed-method approach, the analysis combines quantitative data from international databases (OECD/PISA, Eurostat, European Commission) with qualitative examination of national policy documents, legislation, and institutional reports.

The findings indicate significant progress in inclusion indicators, particularly a marked decline in early school leaving to 3.7% and increased participation in tertiary education. However, persistent challenges remain in learning outcomes and skills acquisition. Greek students continue to perform below the OECD average in PISA assessments, highlighting the need to strengthen foundational skills and improve teaching quality. Furthermore, limited workplace-based learning and ongoing demographic pressures constrain the effectiveness of these changes.

The study concludes that the educational changes implemented during 2021–2025 have established important structural conditions for improving quality and equity in the Greek education system. Nevertheless, their long-term impact depends on sustained support for teachers, systematic evaluation, and policy continuity.

Keywords: educational changes, Greece, PISA, vocational education, education policy, skills, learning outcomes.

Δείτε πληροφορίες για τη συνδρομή του 2026 στη σχετική ιστοσελίδα.

Δεν επιτρέπεται η αναδημοσίευση, ολική, μερική ή περιληπτική αναπαραγωγή, η κατά παράφραση ή διασκευή των κειμένων που περιέχονται στο τεύχος με οποιονδήποτε τρόπο (ηλεκτρονικό, μηχανικό, φωτοτυπικό, ηχογράφησης ή άλλο), χωρίς προηγούμενη γραπτή άδεια του εκδότη.